Expresión corporal

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Horario: martes de 16:00 a 17:00 para niños de 3 y 4 años; jueves de 16:00 a 17:00 para niños 4 y 5 años.

Ubicación: Gimnasio

Profesor responsable: Javier de Antonio / Mónica López Suárez

Objetivos psicopedagógicos

  • Desarrollar la autoestima de cada uno de los participantes en la actividad, de forma que adquieran un concepto de sí mismos/as positivo, sintiéndose seguros y capaces.
  • Favorecer actitudes de comunicación y escucha, desarrollando habilidades sociales que les permitan resolver conflictos de forma cooperativa y dialogada.
  • Potenciar un comportamiento autónomo y responsable en la realización de las actividades, favoreciendo en todo momento sus propias iniciativas.
  • Fomentar la seguridad y la satisfacción personal en cada niño y en cada niña, en un ambiente lúdico en el que se sientan confiados.

Objetivos específicos de la actividad

  • Potenciar la capacidad de reconocimiento y percepción del propio cuerpo, así como las relaciones existentes entre el cuerpo y el espacio, conjugando por medio del movimiento las percepciones espacio-temporales.
  • Desarrollar en los niños/as las capacidades de atención y de concentración así como las capacidades sensoperceptivas (discriminación sensorial, sentido del ritmo)
  • Fomentar el conocimiento de lenguajes lúdicos y expresivos y la profundización en la capacidad de representación simbólica, a través de la utilización de instrumentos y recursos dramáticos.
  • Potenciar el pensamiento creativo y la imaginación.
  • Desarrollar la capacidad de empatía y expresión de emociones y sensaciones, explorando sus propios sentimientos, y reconociéndolos en los demás
  • Lograr la disminución o desaparición de sentimientos de inseguridad, inhibición o timidez, favoreciendo los comportamientos asertivos.
  • Fomentar el desarrollo de habilidades de expresión y comprensión verbal, previas a la adquisición de la lectoescritura.
  • Potenciar la afición por la lectura de cuentos, como base de la afición por la literatura.

METODOLOGÍA

1 ASPECTOS BÁSICOS.

En primer lugar, desde el punto de vista metodológico, existen dos elementos claves en torno a los cuales girarán las clases de expresión corporal y que constituyen el eje central de la metodología de trabajo a seguir. Estos elementos son el juego y la participación activa.

Con respecto al juego, es la forma propia de la expresión dramática en el niño, a través del cual se proyecta, aprende o investiga. Es en los momentos de juego dramático, donde surgen las historias, los personajes…. En este contexto lúdico, los niños y niñas liberan sus tensiones y actúan de una forma natural y desinhibida.

El segundo aspecto, muy ligado al anterior, hace referencia a la importancia fundamental de la participación activa de las niñas y los niños en todos los aspectos de la actividad. De esta manera, se fomentará, por su parte, la experimentación continua y la investigación.

2  ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En todo momento se buscará crear un ambiente lúdico y divertido, en el que los niños se sientan aceptados y queridos. Se buscará que cada uno de los niños y niñas sienta reconocida su participación en los juegos

La dificultad de los juegos se adaptará siempre a la edad y nivel de los niños y niñas, siendo la exigencia creciente a medida que se vayan consiguiendo los objetivos.

Proporcionar estrategias para resolver los conflictos de forma pacífica y dialogada, censurando todo tipo de conductas agresivas.

Trabajar en un contexto de coeducación y tolerancia. 

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3 ACTIVIDADES

Las actividades se agrupan en cuatro bloques: Expresión corporal, Expresión dramática, Psicomotricidad y Animación a la Lectura. Los dos últimos bloques se desarrollarán de forma transversal, es decir, no como actividades aisladas, sino inmersas en las demás. Así mismo, tendrán diferente peso en función de la edad.

a) Actividades de expresión corporal. Dentro de este bloque se incluyen ejercicios sobre cuatro conceptos básicos:

  • El cuerpo y los sentidos. Su reconocimiento y su utilización como medio de introspección. La respiración y la relajación, elementos básicos que sirven de eje para los juegos corporales.
  • El espacio y su relación con el cuerpo. Explorar las posibilidades del espacio. Desarrollar percepciones espacio-temporales.
  • El movimiento, tanto en su vertiente de locomoción como en la vertiente expresiva.
  • El juego imaginario y simbólico, denominado juego dramático para los niños y niñas más mayores. Hace referencia al desarrollo de situaciones imaginativas libres por parte de los niños y niñas.

b) Actividades de expresión dramática (dramatización): a través de juegos, se profundiza en la realización de dramatizaciones colectivas. Los elementos básicos de la estructura dramática que se fomentarán son: personaje, disfraz, maquillaje, historia y escenografía. Siempre se adaptarán estos elementos a la edad de los participantes, tomando diferente peso los diferentes aspectos en función del grupo.

  • La improvisación: tanto en las actividades de expresión corporal como en las de expresión dramática, cobra importancia fundamental la técnica de la improvisación. En esta técnica se basan los juegos simbólicos y los juegos dramáticos. Con las improvisaciones, los niños y niñas desarrollan capacidades de hacer frente a los imprevistos, de comunicarse, de fantasear, de asumir puntos de vista… Desde el punto de vista formal, las improvisaciones se clasifican en improvisaciones libres, en las que son los niños los que eligen los temas, los personajes, etc. y las improvisaciones dirigidas, en las que se ven limitados por alguna instrucción. Dentro de las improvisaciones, cabe destacar las imitaciones, recurso muy empleado y muy útil en los grupos de edades tempranas para el desarrollo de determinadas capacidades.

c) Actividades de psicomotricidad. Juegos psicomotrices: de coordinación general, equilibrio, lateralidad. También se engloban en este bloque los ejercicios de ritmo y de discriminación sensorial. Estos juegos tendrán más importancia en los grupos de 3 a 6 años.

d) Actividades de animación a la lectura. Consisten en el desarrollo de juegos que conlleven la lectura de cuentos para posteriormente se representados.

4 ESTRUCTURA GENERAL DE LA ACTIVIDAD

  • 1º Asamblea: Recordar o introducir lo que se va a trabajar en la sesión,
  • 2º Actividades dirigidas: Cuento, ejercicios previos o dramatización

5 MATERIALES

  • Bancos
  • Telas de colores de diferentes tamaños
  • Disfraces
  • Pinturas de maquillaje
  • Radio CD
  • Material de desecho (latas, cajas de cartón)
  • Aros de psicomotricidad, colchonetas (escenografías)
  • Globos y plumas